摘要：数学学科核心素养虽然已经揭晓,但要成为数学课程深入改革的新动力,还需要把必备品格的意义及什么是必备品格的问题梳理清楚。这不仅有助于在以往的数学课程改革经验与数学学科核心素养之间形成平稳过渡与连接,也会避免把数学学科核心素养认定为早已熟知内容的新称谓.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 初等教育
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关键词：品格 数学学科 数学课程 改革经验 素养
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