摘要：《课程标准(2011年版)》指出:'学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。'由此可见,学习评价并不等同于单一的考试,也不该被窄化为对学生的选拔和区分。它应关注对学生数学学习过程和结果的全方位测查与评估,指向学生数学综合素质的持续发展。通过测查与评估,教师据此调整教学活动和策略,为学生数学综合素质的持续发展提供
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 学前教育
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