摘要：质疑是通过提出问题而获得知识的一种手段,也是一种能力。教师在教学过程中要鼓励和启发学生提出问题、分析问题、解决问题,使学生在主动的质疑中掌握知识、学会思考、发展智力,这种质疑教学法得到了教师的普遍重视。拟结合教学实践,总结教师在设置情境,使学生“乐疑”;运用课堂平台,进行灵活多样的“导疑”;针对不同对象,进行认真细致的“解疑”方面的一些做法,以期培养与提高学生的质疑能力。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：质疑 乐疑 导疑 解疑
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