摘要：说明文是小学教材中的重要文体,是丰富学生表达方法,提升学生表达能力的极好资源。在“语用”教学理念的浸润下,对于说明文的教学理应聚焦在说明方法上。但不同年级的说明文呈现出不同的特点,教师应该顺应文本特点和学生内在的认知需求,将说明文的教学定位于感知了解、悦纳辨析、实践运用三个不同的层面中,引领学生语用能力的科学发展。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合
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关键词：小学教材 文本特点 教学定位 认知需求 阅读感受 苏教版教材 语言内容 认知方式 文本语言 雷龙
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