摘要：本文通过一项教学实验对汉语作为第二语言词汇教学中的“语素法”和“语境法”进行了比较和分析。实验结果表明，语素法和语境法都可以有效帮助学生记忆词义，且二者的教学效果基本一致，但语素法不利于初级水平学习者词义记忆的保持。基于记忆的信息加工模型、加工水平理论及二语词汇表征和发展模型对实验结果进行分析表明，在教学中应注意帮助学习者建立并强化生词与语素或语境的联系，尽可能地增强加工深度，在初级阶段的教学中应谨慎使用语素法。
分类：期刊> 人文社会科学> 哲学与人文科学> 中国语言文字
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关键词：语素法 语境法 词汇教学 实验研究
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