摘要：基本活动经验已经成为《义务教育数学课程标准（2011年版）》,乃至数学教学中的核心概念,但是对于其教学目标层次的划分和界定,一直鲜有研究涉及.文章从初中数学问题解决的角度出发,在已有相关理论的基础上,将数学基本活动经验的教学目标分为操作感知、形式模仿、反思应用、准确直觉四个层次,并进行了阐述和说明.
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 基础科学> 数学
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关键词：教学目标 基本活动经验 层次划分
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