摘要：目的探讨基于多学科协作诊疗（muhidisciplinary treatment，MDT）理念的乳腺癌影像学PBL教学效果。方法以广州医科大学2014级临床医学专业学生（三年级）为研究对象，共192人，分为A、B、C、D四个组，每组再分1～5个小组（9—11人，组），以乳腺癌为案例，开展基于MDT理念的肿瘤影像学PBL教学活动。MDT教学团队由影像学、放疗肿瘤学、肿瘤（乳腺）外科学等专业学科临床医师组成。用形成性评价方法评价其教学效果并分析教学中出现的问题。采用SPSS18．0进行t检验和卡方检验。结果以满分为100分计算，各组教师对学生在PBL课中表现的量化评价结果分别为（86．6±7．8）、（87．1±8．1）、（83．9±6．5）、（88．1±4．5）和（85．1±8．2）分，差异无统计学意义（F=1．014，P=0．388）。学生对教师总的正面评价率为96．28％。正面评价率最高和最低分别为98．36％和94．08％，各组教师之间的评价率部分教师组之间差异有统计学意义（χ2=10．554，P=0．032），差异表现在教师组1与5之间（Z=2．245，P=0．025）、3与4之间（Z=2．217，P=O．027）和3与5之间（Z=2．761，P=O．006）。学生对自己总的正面评价率为87．33％，负面评价率为12．67％。结论基于MDT的乳腺癌影像学PBL教学效果良好，形成性评价方法可客观、有效地评价其教学效果，但评价标准项目的具体内容需要进一步完善。
分类：期刊> 自然科学与工程技术> 医药卫生科技> 医学教育与医学边缘学科
收录：统计源期刊(中国科技论文优秀期刊) > 知网收录(中) > 维普收录(中) > 万方收录(中) > 国家图书馆馆藏 > 上海图书馆馆藏
关键词：以问题为基础的学习 教学法 乳腺癌 mdt 影像学
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
