核心素养指向下的高中地理课堂深度教学——以人地协调观培养为例

摘要：文章从沉浸式教学、对话式教学和探图式教学三条路径阐释高中地理课堂深度教学对于促进学生人地协调观培养的优势。

分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育

收录：北大期刊(中国人文社会科学期刊) > 知网收录(中) > 维普收录(中) > 万方收录(中) > 国家图书馆馆藏 > 上海图书馆馆藏

关键词：深度教学 高中地理课堂 人地协调观 

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社