摘要：我国基础教育课程改革大力提倡培养创造思维和创新人才,高考改革更加注重对学生学科素养的考查,注重高阶思维品质培养的深度教学随之得以探讨和应用。文章从假想思维的角度,通过假设推理分析方法在地理教学中的尝试运用与思考,对地理深度教学的创新发展进行深入的探索。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：假想思维 深度教学 假设推理 创新
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