让数学抽象在概念教学中落地生根——以“函数的奇偶性”为例

摘要：数学知识需要学生具有一定的抽象思维能力,并通过思维活动来获得。教学时教师可以从数学知识的起始点、生长点、关键点等三方面来培养学生的抽象思维,引导他们进行深入分析和逻辑思考,从而提升他们的核心素养。

分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 教育综合

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关键词：数学抽象 概念教学 奇偶性 

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