摘要：1.生成性追问课堂提问可分为“预设性提问”和“生成性追问”两种主要方式.在教学设计时,根据教学目标,结合教学内容和学生的实际设计的直指目标达成的提问,称之为“预设性提问”.在课堂教学过程中,当学生面对预设性提问,回答出现问题时,或完成了预设性提问后,教师为揭示数学本质而进行的进一步提问称之为“生成性追问”.生成性追问是对预设性提问的补充、深入、拓展或修正.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 初等教育
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关键词：生成性 数学思维品质 追问 学生 课堂提问 课堂教学过程 教学目标 预设性
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