摘要：1问题背景 当下,不少教师在“教”的动态课堂中只注重预设和预设生成的资源,潜意识里排斥非预设性生成,或对学生的疑惑置之不理,或对学生的错误视而不见,甚至对学生的创新漠然处之,缺少把握学生非预设性生成资源的意识和能力.这不仅丢失了课堂的许多亮点,而且浪费了宝贵的动态资源,对培养学生的创新意识和数学思维无疑是极其不利的.
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 中等教育
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关键词：非预设性 数学解题教学 调控艺术 生成资源 动态资源 创新意识 数学思维 潜意识
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