摘要：人们关于师爱与教育幸福的矛盾认识，使得师爱成为限制教师通向教育幸福的枷锁。通过厘清师爱与教育幸福的关系会发现：师爱是教师达至教育幸福的必要条件，教育幸福是师爱的价值追求。教师凭借“诲人不倦的责任感、有教无类的公平观、以身立教的践行法、交以为师的体验法”的师爱方法可以达至教育幸福。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 初等教育
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关键词：师爱 师爱方法 教育幸福
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