摘要：学生作文“半产品”盛行由来已久,“半产品”背后是教师教学不到位和教学功能发挥严重不足。“半产品”产生的根源:写作过程缺乏指导,阅读缺乏写作指向,评改缺乏整体推进,评价缺乏精准指向。完善写作教学功能策略:创设语境——激发表达的动机;叠加推进——使学习过程可见;厘清思维——使思维途径可视;提供支架——促方法形式转换;评改发表——完善与持续提升。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 初等教育
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关键词：叠加式推进 教学功能 学习可见 四维可视 写作教学 写作指导
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