摘要：课堂教学是复杂的,借助统计分析发现,复杂的课堂教学表现出高度的同质性。不同教师在教学活动组织、教学内容选取、师生互动、学习方式的组织、师生话语量和课堂教学行为上高度一致。这种“同”即包含有小学数学课堂的基本规律,也反映出小学数学课堂教学改革的趋势和改革中存在的共性问题。对其进行分析和反思,有利于小学数学课堂的改革与创新。
分类：期刊> 人文社会科学> 社会科学II> 初等教育
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关键词：数学课堂 教学优质课 数学广角
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