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Ocnos-journal Of Reading Research

Ocnos-journal Of Reading Research杂志,由Universidad de Castilla, La Mancha出版,3 issues/year,出版语言English、Spanish、Portuguese,ISSN:1885-446X,E-ISSN:2254-9099。

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Ocnos-journal Of Reading Research
Ocnos-journal Of Reading Research
Ocnos-journal Of Reading Research
SCIE

杂志介绍

JCR分区
Q3
中科院分区
3区
影响因子
0.8
CiteScore
1.6
期刊收录
SCIE

Ocnos-journal Of Reading Research(中文译名:《奥克诺斯阅读研究杂志》),ISSN:1885-446X,EISSN:2254-9099,是Universidad de Castilla, La Mancha出版的国际性学术期刊,以3 issues/year形式稳定发行,2026年总发文量约20篇。该刊采用非OA开放访问,学科归属为EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH。该刊是教育学、教育学和教育研究领域的国际权威刊物,已被SCIE(科学引文索引扩展版)等国际主流学术数据库收录。2026年期刊影响因子达0.8,2025年期刊CiteScore为1.6,2025年期刊自引率约12.5%,在中科院期刊分区体系中位列教育学大类3区,在所属学科领域具备高学术影响力与国际认可度。Ocnos-journal Of Reading Research长期聚焦教育学、教育学和教育研究及相关产业的技术应用前沿,平均审稿周期15 Weeks,审稿流程高效稳定。在稿件录用评判中,该刊将创新性与前沿性作为核心遴选标准,重点收录能够对教育学、教育学和教育研究领域的落地与发展产生实质性推动价值的研究成果。

从全球发文格局来看,SpainColombia、Chile、Argentina、Mexico、Brazil、Ecuador等为核心发文国家与地区;UNIVERSITY OF SALAMANCAUNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA、UNIVERSITY OF OVIEDO、UNIVERSITY OF SEVILLA、PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA、UNIVERSIDAD DE CADIZ、UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA (UNIR)等高校与科研机构是期刊的主要发文单位。

期刊评价

名词解释:

影响因子(Impact Factor, IF):指该期刊前两年发表的文章,在第三年的平均被引用次数。它反映了期刊的近期平均影响力和热度。

中科院分区:中科院分区表是国内主流的学术期刊分级评价工具,核心意义是建立跨学科可比的统一评价标尺,为职称评审、学位授予、科研立项等科研管理工作提供标准化量化依据,同时帮助科研人员筛选优质期刊、规避学术风险,适配国内本土化的科研评价需求。

期刊分区表

《新锐期刊分区表》(2026年3月发布)

大类学科 小类学科 Top期刊 综述期刊
教育学
3区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
3区

期刊分区表(2025年3月升级版)

大类学科 小类学科 Top期刊 综述期刊
教育学
4区
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究
4区

JCR分区

2025-2026年最新版

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ESCI Q3 528 / 760

30.6

学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ESCI Q3 566 / 762

25.79

2024-2025年最新版

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ESCI Q3 398 / 762

47.8

学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH ESCI Q3 475 / 762

37.73


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Ocnos-journal Of Reading Research

国际简称:OCNOS参考译名:奥克诺斯阅读研究杂志

年发文量:20 CiteScore:1.6 是否预警:否 Gold OA文章占比:87.93% 研究类文章占比:95.00%
Ocnos-journal Of Reading Research